學(xué)校可以說是一個非常重要的文化傳播場所，但是在標(biāo)識的設(shè)計制作中，我們發(fā)現(xiàn)問題很多的校園標(biāo)識卻少了對這方面的工作內(nèi)容，而學(xué)校標(biāo)識的設(shè)計最不能缺少的就是文化元素。究其原因主要有3點：

一：標(biāo)識設(shè)計公司在設(shè)計時沒有了解學(xué)校的文化，考慮不周到。所以標(biāo)志在學(xué)校文化傳播的整體性和傳播效果不好。

二：傳播學(xué)校教育文化以書寫文字發(fā)展歷史為主，導(dǎo)致在現(xiàn)在經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)的社會，沒人停留時間閱讀，形成了的虛設(shè)的引導(dǎo)。也缺少了標(biāo)牌的人文主義關(guān)懷性。

三：標(biāo)志設(shè)計完全依據(jù)學(xué)校 vi 設(shè)計，缺乏與校園現(xiàn)有環(huán)境的融合，不能與校園硬件設(shè)施相匹配，不能使人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此易美標(biāo)識再設(shè)計進行制作中總是可以規(guī)避這幾點，深入了解校區(qū)文化發(fā)展歷史，搜集相關(guān)歷史圖集與文化特色。在各院校的設(shè)計中同一種加入專業(yè)技術(shù)特色，讓人耳目一新，又不可能出現(xiàn)斷點。行走在校園中接受企業(yè)文化教育熏陶，生活在校園中對本校的自豪感、榮譽感油然而生。

比如有所學(xué)校因在雁棲湖畔，設(shè)計中特制了湖泊水紋的輔助圖形。使得企業(yè)整個標(biāo)識管理系統(tǒng)可以更加生動靈活，貼近校區(qū)文化生活。